程玉龙是职教中心美术装潢班的一名学生，03年进入农副职中，学习室内设计与工程管理专业。进校三年来，他从一个懵懂、卤莽的少年成长为了一位有理想有抱负的优秀的三好学生。这三年对他来说，是一个质的转变。

    初中进入高中开始住宿生活，对每个学生来说都是一个大的考验和转变。程玉龙也一样，缺乏了父母的约束，变化了学习的环境，加上社会不良风气的影响，他一度迷恋上了电脑，在学习上出现在相对放松的不良状态，有时甚至在网吧彻夜不归。除了专业课能用心上以外，其他的功课显然就丢在了一边。学校也对他进行了一定的教育，但是效果很不明显。这时细心的陈老师发现了他的闪光点。那就是对专业，他有着不一般执着的追求，而且在专业上能自由的灵活运用，触类旁通。另外他还是个说话算话的学生。只要是答应了的事，他都会尽力的去做好。因此在班里是一个说话比较有分量的学生。那么引导好了他，整个班级的风气就会随之变化。陈老师就从这些方面入手和他进行交流，陈老师坚信自己能以“心换心”的方式来感染他，让他走出迷茫的状态。

    作为一个专业老师，陈老师首先是想办法让他远离网络游戏的诱惑。在专业课上，边指导他画画边和他聊天，从了解他学校生活开始，慢慢地了解他对学习和生活各方面的想法。这期间，陈老师成了他的班主任，因此对他进行了更好的更直接的引导教育。正是因为陈老师正确的引导和独特的方式，让程玉龙养成了守信且能知错就改的好习惯。比如：一次偶然的机会她知道几个学生忍不住要去网吧，他也在其中。陈老师没有出面制止，反而故意让学生以为自己不知道，其实是换了种姿态出现在学生面前，用严厉又认真的口吻说了一句话：“回家的回家，回校的回校，明天再说。”可是第二天，陈老师找到其他所有的同学却没有找他谈话。下午他终于忍不住去找老师，主动的承认了自己的错误：“老师我错了，我答应过你不去的，我以后肯定不会去了。”陈老师因势就反问他道：“你觉得昨天站在街上的感觉如何？我看出来了你们那时浑身难受的样子。虽说是五分钟，但是肯定不好受是吧。你的作品在学校展出时你感觉很好很有成就感。那你觉得两者相比哪个更值得你去付出呢？我相信你一定能做到不去的，我还希望你能劝说其他学生也不要去。”从那以后他不仅自己离开了网吧，还劝说了其他几个同学一起远离了网吧。从此他们班上的学风确实有了明显好转，在他的带动下，大家都对专业有了强烈的兴趣，形成了勤奋乐学的良好气氛。

    其次，端正了学习态度，明确了自己的学习目的，制定自己的学习目标。

一群在学校中度过9年的学生，特别是进入我校的大部分学生，都是在被动学习，机械的训练和处在简单的重复的环境中。而且这群学生也可以说在以前的学校中是弱势群体，大多都没有确定学习的目的和目标。老师针对这一现实情况，就以培养学生的学习兴趣入手，逐而端正他们的学习态度，帮助确立他们的学习目标，培养他们自主学习的好习惯。程玉龙同学就是在老师这样的指导帮助下，成长了起来。在课上在课外，陈老师总是引导学生多观察，多思考。她总是告诉学生，你们的眼睛是不一般的眼睛，你们会看到别人看不到的美。你们的手是不一般的手，你们能画下自己的感受。程玉龙就是如此，对生活的每个细节有了关注，有了关注就有了灵感，有了灵感就有了创作的源泉。在他的带领下，班里的学生自主的走进了自然，写生，采风，记录，随感……学习的生活变的健康、轻松又活力了起来。陈老师又在适当的时候，让每位学生确立每一个阶段的学习目标，引导他们自主学习。程玉龙总是能提前完成自己的目标。

    每次辅导专业课，陈老师总是让他先发表自己对作品的看法和想法，在肯定的基础上，再对他进行指导。在对他不断的肯定鼓励，不断的指导过程下，程云龙慢慢形成了他自己对设计艺术独特的想法和看法，养成了自主学习的好习惯，并且有了自己很明确的目标。到二年级，开始形成了要他学慢慢变成他要学的格局。比如：在《壁饰设计》中，因为这门课程涉及门类很多，所以在老师讲解的基础上更多的是靠学生自己去动脑去设计去实践。程玉龙的作品每次都能让老师眼前一亮。那是因为他利用平时时间，积累了大量的资料，从生活中汲取营养，从其他的艺术门类中提取精华以吸收，再加上独立的思考和独到的见解，出来的作品总是出奇的好。当然也有遇到问题的时候，比如他想创作一幅有关敦煌的壁画，但苦于资料不足和见解不够，无从下手，有了放弃的想法。陈老师知道后，当即加以肯定和赞赏，并帮他找来了大量的资料和素材，并不断加以指导。程玉龙也因此信心大增，一连几周没有回家，终于一幅《敦煌藻井》图完美出稿。那是他牺牲所有的活动时间，利用了所有课间可以利用的时间的成果。作品一展出，受到了在校老师的一致好评。

    到了第三学期陈老师任命他为班长。并辅导和指导他任好这一职务。事实证明：他是可以胜任班长这一职务的而且还做的非常出色，不但能处理班里的日常的事务还能协助老师处理好班里的突发事件。

    第三：在不断的努力中取得了可喜成绩

在一年级程玉龙参加了学校举办的学生作品展获得师生好评。在几次统考中他一直以令人羡慕的专业成绩通过。二年级开始学习进入正规，成绩突飞猛进，在学校又一次成功举办设计专业五人展，作品《动漫人物》参加常熟市青少年书画优秀作品展。04年获全国中小学绘画书法比赛绘画类三等奖，04年获得农副第二届动漫比赛二等奖，2005年7月参加苏州市学生美术书法比赛获美术类“二等奖”。04～05年度被评为校“三好学生”05～06年第一学期被评为“优秀学生干部”和“文明寄宿生”。程玉龙同学为了更好地掌握所学知识，在第三个学期，他自己购买了电脑，因之获得了更多的实践机会。经过一番刻苦的努力，他对计算机科学有了更深刻的理解，取得了多门专业课程“优秀”的成绩。现在，他已能够熟练运用《3ds max》、《AutoCAD》应用软件。此外，在06年4月学校的 展示周上成功举办了自己的个人画展得到了许多老师与同学的一致好评。在5月12日我校的全省公开日上，以他为主的学生作品展获得一致好评。作品《敦煌藻井》《远古的呼唤》被老师们私人收藏。市海伦艺术品公司已经开始向他定稿。所有的成绩都是他个人努力的成果。

    我们看到了他的变化，看到了他快速的成长，我们相信，程玉龙会越走越好，成功就在不远处。我们更相信，学校会有更多的像程玉龙这样的学生，靠自己的努力和老师的指导走出自己的光明大道。