05装潢班班主任 甘驰
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名班主任，能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生的健康成长，对教育工作的成败有着决定性的作用。何况，我们面对的是社会上认为的学习差，行为习惯差的职高学生。更由于这种普遍的观念影响，学生们或多或少有着低人一等的自卑，甚至更有自暴自弃的心理。因此，更要准确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。
首先要把握学生心理，了解到学生的内心。这就要求班主任老师深入学生中间，与学生多交流沟通，熟悉每一个学生的的情况，包括他的家庭，交际，素质，才能，知识，个性，兴趣等，从而能区别不同的对象，选择不同的形式，因人而异地做思想工作。甚至有时发生情况，通过对学生了解就能分析判断出事情的真相。记得刚开学不久，专业老师反映画室里少了静物水果，这种情况不处理会形成不好的风气，处理吧，往往吃的人知道事情严重了就不敢承认，同学之间怕影响关系不敢检举。这时就通过对学生的了解及时判断出是哪两位同学所为，在课堂上用玩笑的口吻指出2位同学说，胆子也太大了，怎么能恶作剧地把学习用的静物给吃了？全班同学都很惊讶老师这么金睛火眼，一下子有了畏惧之心。再让两位违纪学生进行赔偿，然后教育要遵守画室的规章制度，同学们都很认真听取，从此画室里也再没有少过静物。
其次，要学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法每一个发现，鼓励他们的每一次进步，发现他们的可爱之处和闪光点。不吝啬赞许的目光和肯定的语言。职高的学生由于种种原因在初中时往往长期得不到老师的表扬和肯定，对自己缺乏自信心，一般表现出凡事漠不关心，我行我素；还有甚者用与同学争吵与老师作对来吸引旁人的注意，展现自己。针对这些班主任要给予他们更多的理解更多的鼓励，不吝啬爱心的投入，使之觉得老师在乎他，关心和信任他，用真诚唤起学生的自信。有次发现在后面挂报纸的旁边贴了张小纸条：请看完后及时归还。我就及时利用这件事，大力表扬这位同学细心，善于发现问题，更难能可贵的是善于动脑，及时处理解决问题，从小事做起，有班级主人翁精神，值得班级里每位同学学习，同时宣布她管理班级里的物品。现在老师上课不会有讲台上的粉笔、板擦没了的情况发生，教室里的扫帚拖把坏了会及时更换……一来充分肯定了他的优点，也给了他一个展示自己的舞台，二来班级物品管理也井井有条了，第三带动了班级良好的风气。还有位同学主意多嗓门大爱管闲事，经常和旁人闹意见。首先肯定她主意多说明脑子灵活，爱管闲事是她善于观察而且敢说敢管。再和他分析为什么同学对他意见大呢？可能事情没调查清楚就乱发表意见，也可能说话的方式有问题，或者自己也没做到那么别人就会有意见。告诉她处理事情的方法，教给他与人相处的经验，还责任她为卫生委员，检查每天班级的值日情况，现在班级里的卫生工作基本上不用老师操心，而且每天都有成绩记载上来，每周有公布，每月有总结。通过种种事例在加强管理的同时准确引导学生，使之养成良好的生活学习和行为习惯，让学生在老师的认可中体验成长，感受进步，走出自卑心理，体会到自身价值得到实现的愉悦和幸福。
其三教育学生要注意尊重爱护他们，要循循善诱，动之于情，晓之于理。职高学生由于长期学习成绩达不到家长老师的要求导致学习上紧张、焦虑、恐惧，缺少学习乐趣，既有更强的自尊心，同时也存在着更强的自卑心，心理上常有失落、冷漠，一旦被触伤了，容易导致怀疑、孤僻、嫉妒等消极心理，甚至会表现出超强的逆反情绪和逆反行为。在对学生进行思想品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，在教育策略上循序渐进，尽可能既不伤害学生自尊心，又达到教育的目的。
考试作弊是学校中很常见的现象，屡禁不止，对于检查学生学习情况很不利，也是很让老师头疼的事。在一次期中考试中，有同学反映2名班级里成绩比较靠前的学生有作弊现象，知道后，我不露声色照常记载成绩，排名次，评进步，选优秀，这两名同学也在优秀之列。过后把两位同学找来，告诉她们，其实老师已经知道她们的作弊行为，但今天不是来批评的，而是和你们来探讨一下关于作弊的问题。首先作弊说明想得到一个好的成绩，表示出有一颗要求向上的心，但不可否认那是假象，同学、老师以及自己都知道，那就没有可骗之人了；其次，有了这个分数，自己不会心安理得，总觉得做了一件不好的事，心理上有负担；再者，本来大家对你们印象不错，就为了高几个数字，同学老师可能因此就会对你们的品质人格产生看法。不管哪种结果，作弊都是一件非常不合算的事。当时两名同学就流下眼泪，表示再不做这样的蠢事，以后只会更努力学习，获得真正的知识反映自己真实的能力。准确地疏导学生，利用学生能理解的语言能接受的方式去评价和处理事情，让学生能领悟到自己的所思所为的准确性，变学生被动接受为主动自我约束。从而做到既不伤害学生自尊心，又达到教育的目的。
另外选择一些又符合学生实际又有针对性的实际事例，如结合学校对中学生恋爱的管理用周记的形式探讨“如何看待学生谈恋爱”、“学校家长为何要阻止学生恋爱”；根据宿舍卫生难搞的现象，利用晨会、班会等开展“学生自理能力培养”的讨论，运动会期间提倡“为他人服务”等，开展一些有利于培养学生心理素质的活动，让学生在课外和实践中培养现代意识，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，转变和提高学生的思想意识，陶冶学生的情操，使他们在集体交往中以一种愉悦的心情确定自己准确的人生观和价值观，促进学生健康的心理和健全的人格发展。
