教育是一项促进学生发展的动态过程。在这一过程中，教师起主导作用，学生是发展的主体。素质教育的要义是：一是促进学生全面发展；二是促进每一个学生的发展；三是促进学生生动活泼地发展。毫无疑问，发展首先要促进个性的发展。个性的含义就在于他的个别性和独特性。只有很好地保护学生的个别性、独特性，基础教育才能真正完成“促进每一个学生全面生动的发展”的目标。
案例一
学生婷是一个学习认真，文静可爱的小女孩。一天，她吃了晚饭从餐厅回到教室，泪流满面地来到我的面前，告诉我说她被生活卫队扣分了。我问是为了什么？她告诉我说，她站在食堂窗口排队时，不自觉地跳了一下，生活卫队就走了过来，冷冷地说：“你被扣分了。”她心里很是不服，难道我都没有舒展一下我身体的自由了吗？我安慰她说：“老师不怪你，只要你以后注意起来就好了，我相信你是一个好孩子。”
学生走出办公室，我心里酸溜溜的，多么活泼可爱的学生，又要在这样的教育管理下一天天磨平自己的棱角。我百思不得其解。扣分——扣掉的是学生的鲜活的个性、天性！我在心里默默地为这种学校管理制度感到不安。不用这种简单的教育形式就管不好学生了吗？国外许多教育专家早就已提出了青少年的培养要从“绵羊”型向“狼”型转变的必要性，中国的现行教育还力争钻“羊”圈，越钻越深，不可自拔。中国的绵羊型教育祸根就在学校的不科学的常规管理教育中。
案例二
学生桥是一个富有个性的男孩，上两周他一人就扣掉了3分。我去找到他，问：“你是如何对待班级荣誉的？”他沉默不语，嘴角抽动，一副很委屈的样子。我知道，他心里不服，为什么呢？因为每次的生活卫队扣他的分，他都是在不自觉中，一次是路队中讲话；一次是在宿舍里讲话。因此，他的问题成了我案头的一件烦恼事。课余时，我又一次找他，问他讲话的缺点能否改掉？他回答得很干脆“一定能！”我点点头。
我心里揣摩，这样个性十足的孩子，养成一个习惯，就那么容易改？这样的孩子该如何去引导他，正是我们教育工作者潜心研究的课题。
学生桥喜欢打篮球，他说在球场上，他可以使自己的身心得以充分的放松。有一次活动课，我说：“愿意和老师在球场上比个高低吗？”他高兴极了，逢人便说：“我要和毛老师比个高低了？”
开始赛球了，我故意让他先赢（谁先投进十球就赢），一度比分是1：8。他高兴，老师不是他对手。我看出他的心情，该是我发起还击的时候了，我连连盖帽，连进9球，观赛的学生欢呼起来。尽管我是赢了他，但他还是说，老师个儿高，力量大，以后我一定可以战胜老师……虽然是这样说，但以后的教育过程中，我发现，他从内心还是非常佩服我，听从我的教育。
学生桥的成长和发展给我以启示，我想到了小时候春节前在家看大人蒸年糕的情景：一个隔着大小一致方蒸盒，用筛子筛进米粉，经蒸气一蒸，就成了整体划一的一块块年糕。我想我们的教育是不是让学生“蒸出”整体划一的人才来呢？对于学生桥，就要以人为本，因人施教，让学生在不断的进步中改正不足，这需要教育管理者多么大的宽容、策略和耐心啊，我在努力着，也在期待着。
国人常感叹：中国人就不能在“诺贝尔”大奖整一个大奖回来？我想，在我们现行教育体制中，学生们飞扬的个性缺失，创新能力和实践能力泯灭，能培养出“诺贝尔”大奖获得者吗？我想难啊。
案例三
学生豪是英语科代表，一个活泼、开朗而又充满智慧的男孩。中午，当我走进教室，发现“批评栏”内有豪的姓名，我把他叫到办公室，还没有等我开口，豪已哭成了泪人了。我只好先安慰他说：“有什么委屈可以告诉老师，为什么你这样的好学生还上了批评栏了？”他哽咽着说：“我走进学校食堂三楼，发现地上有一张五元纸票，我急忙跑过去拾起来，正想，交到学校政教处去，可以为我们班加到一分……一分钟的美丽还没有享受到，“厄运”就降到了我的身上，我被学校生活卫队扣了一分。”豪已泣不成声了。
听了豪的陈述，作为教师的我，能说些什么呢？我什么也说不出，我想说的是豪是一个关心集体的好学生。我问他：“你知道你错在哪里吗？”豪瞪大了眼睛看着我，摇了摇头。是呀，他没有错，他怎么会知道自己错在哪里呢？
“人性化”是让我们教育更加贴近学生作为一个社会人的基本存在，一个喜怒哀乐、一个真切的人的存在。我一直在想，教育究竟何时何种程度上实现这种尊重？罗素曾经论述，在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。我们的孩子往往空有一双可以飞翔的翅膀……学生的这种真实的人性何时才能在学习生活中淋漓尽致迸发出来呢？教育的“因材施教、人性化管理、人文化的关怀”这些漂亮的字眼，难道是水中月、镜中花？是一个词眼而不是一种管理理念吗？
学校教育管理的出发点和归宿就是学生的发展。在日常的学校教育管理中，我们的教育实现了素质教育的“三要义”了吗？如果管理方式偏离以人为本，促进学生的健康个性的发展这条主线，那种教育将有悖教育的真谛。因此，教育的人性化，一是培养全面、主动、健康发展的生命个体；二是教师要用发展的目光看待学生，既要关注学生的学业发展，更要关心学生的个性发展，还要以动态的眼光关注学生的个人的成长过程，树立信心，激发潜能。只有学生全面、主动、健康成长，教育的价值才能得到真正体现。
教育因学生的个性生动而美丽动人、妙不可言！我期待之。 |
